职能认证
Certifications

美国教育心理学家班杰明·布鲁姆（Benjamin Samuel Bloom）于1956年在芝加哥大学所提出的【布卢姆分类学（Bloom's taxonomy）】分类法，把教育者的教学目标分类，以便更有效的达成各个目标。根据Bloom的理论析，知识分成以下三个范畴：

• 认知（Cognitive Domain）

• 情意 / 态度（Affective / Attitude Domain）

• 技能（Psychomotor / Skills Domain）

每一范畴对应不同的学习层次，而较高层次对应较复杂的内容，对学科知识越趋向于精熟（Mastery）的程度。Bloom's taxonomy期能鼓励教学者对教学的三个范畴都要有所聚焦，以达全人（holistic）的教育。

其中，【技能】为【认知】内化后的外显【行为】，并影响个人的【态度】。包含以下学习层次：

• 记忆（Remember）： 能记住知识相关概念、数据或信息。

• 理解（Comprehension）：能组织，比较，翻译，解释，提供描述，并陈述知识的主要观点。  

• 应用（Application）： 能以不同的方式运用所学到的知识、事实、技术和规则解决问题。 

• 分析（Analysis）： 能剖析问题或现象的动机或原因，拆解问题或任务，找出证据本位（evidence-based）的影响因素，以进行推论。

• 评估（Evaluation）：能使用标准、理论或过程来评估价值。

• 创造（Create）： 能设计、组合、组织与结构、推理或推测、发展、制定、创作、调查出新的知识或讯息。

本职能认证依据Bloom所提学习金字塔中，不同的职能认证等级检核不同的学习层次精熟情形：

• Essential（必要级）：记忆、理解。

• Fundamental（基础级）：记忆、理解、应用。

• Specialist（专业级）：记忆、理解、应用、分析。

• Expert（专家级）：记忆、理解、应用、分析、评估。

参考来源：

• 布鲁姆分类学 - 维基百科。截取自：https://zh.wikipedia.org/zh-cn/布鲁姆分类学

• Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals; pp. 201-207; B. S. Bloom (Ed.) Susan Fauer Company, Inc. 1956.

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